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29 noviembre 2021

39ª Retransmisión - MIGUEL DE UNAMUNO: IDENTIDAD PERSONAL Y COLECTIVA (DE ESPAÑA), CONOCIMIENTO CONCRETO, REGIDO POR LOS DESEOS E INSTINTOS DE CONSERVACIÓN PARA VIVIR Y DE PERPETUACIÓN PARA SOBREVIVIR



Defiende Unamuno que para mantener tanto la identidad personal como la colectiva (refiriéndose a España) es necesario que exista una concordancia  entre la memoria del pasado y los proyectos del futuro. Por eso sostiene que España debe conservar sus valores históricos sin despersonalizarse con el ideal burgués europeo.


Muestra que el conocimiento humano nunca es puramente racional, como consideran los racionalistas de distinto cuño a los que llama “hidalgos de la razón”, sino que siempre está dirigido por los deseos y orientado a cubrir las necesidades.


Finalmente diferencia Unamuno dos tipos de instintos en el ser humano: el instinto de conservación para vivir, satisfaciendo las necesidades vitales y el instinto de perpetuación para sobrevivir tras la muerte. Su afán de inmortalidad le llevará a admitir algo que él llama la Conciencia Total. Confía en que sea un Dios que nos salve de la muerte definitiva. Lanza entonces su “querer creer”, aunque no deja claro si ese Dios se podría considerar un ser personal o una fuerza cósmica en sentido panteísta. Incluso a veces adopta una duda que le hace acercarse al ateísmo.
















22 noviembre 2021

38ª Retransmisión - MIGUEL DE UNAMUNO: BIOGRAFÍA, OBRAS, INQUIETUDES EXISTENCIALES Y SU LUCHA ENTRE RAZÓN Y CORAZÓN





La biografía de Miguel de Unamuno nos permite adentrarnos en sus contradicciones y luchas internas en temas sociopolíticos y existenciales. Sus obras reflejan su riqueza interior y sus capacidades filosóficas y literarias que ponen de manifiesto toda la problemática de los seres humanos.


Desde el punto de vista filosófico va desde posiciones racionalistas a otras irracionalistas y existencialistas desde las que pretende afrontar el problema del sentido de la vida y de la muerte. Reivindica la intuición frente al racionalismo que funciona mediante conceptos abstractos. Mediante una vía  visceral intenta entrar en el mundo de lo más íntimo del ser humano y de su ansia de inmortalidad. Utilizando recursos literarios pretende llegar al ser humano de carne y hueso y a sus vivencias dramáticas que luego analizará filosóficamente.


Todo lo anterior da lugar a debates en los que pasa a primer plano la figura polémica de Unamuno, dentro del contexto también complejo con el que interacciona.
















15 noviembre 2021

37ª Retransmisión - CRITICA FILOSÓFICA DEL SISTEMA EDUCATIVO 3






En este programa final sobre la educación nos centramos en cuestiones fundamentales en la formación del alumnado. En primer lugar continuamos con el problema de la transmisión de valores en todos los ámbitos educativos. Insistimos en la importancia de formación ética, no solo mediante una materia especialmente dedicada a esto, sino de forma transversal en las diversas asignaturas. De todos modos consideramos que es el modo de comportamiento de todas y todos los que integran el grupo escolar el que marca los modelos de valores que se van adquiriendo.

También analizamos el papel que cumple el llamado “currículo oculto” en la formación de los y las jóvenes. Recurriendo a filósofos críticos sobre la estructura de la actual sociedad, como es el caso de Michel Foucault, descubrimos el carácter “disciplinar”, es decir de transmitir disciplina en la enseñanza, para hacer seres humanos  “normales”, adecuados al sistema social vigente. 

Finalmente valoramos la importancia de la educación pública de calidad, como derecho de todos los seres humanos. La educación nunca debe funcionar como un negocio privado, abierto solo a los privilegiados económicamente. Hacemos finalmente un balance de todo lo tratado sobre el sistema de educación vigente, como un subsistema del sistema político y económico y por tanto marcado frecuentemente  por intereses ajenos a la formación integral de las personas.
















08 noviembre 2021

36ª Retransmisión - CRITICA FILOSÓFICA DEL SISTEMA EDUCATIVO 2





Dedicamos este programa a proponer metodologías educativas activas que hacen de los alumnos y alumnas sujetos protagonistas de su desarrollo personal e intelectual. Frente al “asignaturismo” y memorización que criticábamos en el programa anterior vamos comentando algunos modelos educativos de carácter constructivista y crítico. En esta metodología educativa se pretende que sean los y las estudiantes los que descubran activamente los conocimientos, gracias a las orientaciones proporcionadas por el profesorado. Se valoran también algunos tipos de enseñanza que se han practicado y se siguen practicando con éxito como la educación bajo el  proyecto de “ciencia, tecnología y sociedad” que relaciona lo social con lo científico-técnico y la pedagogía crítica que despierta en los chicos y chicas una capacidad valorativa que les permite pensar por sí mismos.

Se debate la posibilidad o imposibilidad de la práctica de estos modelos educativos dentro del sistema vigente, mostrando las enormes dificultades que se plantean, a no ser que sean llevados a cabo en escuelas alternativas.

Finalmente se realiza una introducción al problema de la transmisión de valores dentro de los centros educativos y se trata también del tipo de valores que se desarrollan. Este tema así iniciado queda abierto, para profundizar en él en el siguiente programa.
















25 octubre 2021

35ª Retransmisión - CRITICA FILOSÓFICA DEL SISTEMA EDUCATIVO 1





Analizamos en este programa la situación actual del sistema educativo, valorando algunos aspectos del mismo que  hacen que sea nefasto para la formación integral de los y las estudiantes y para el desarrollo de un pensamiento y una praxis auténticamente personal y crítica. 

En primer lugar mostramos cómo la enseñanza que se imparte en los diferentes niveles de educación es compartimentada, sin relacionar unas materias con otras, incapaz de crear en el alumnado una visión global, necesaria para tener juicio propio y dirigir su vida personal, social y política.

En segundo lugar denunciamos la progresiva desaparición de las humanidades y de la filosofía en los programas educativos que impide que las y los jóvenes alcancen una dimensión cultural que les permita desarrollar su personalidad y poder participar en la vida social y política. Solo se crean robots útiles para desempeñar su trabajo en el mercado laboral.

En tercer lugar criticamos el tipo de enseñanza actual en la que predomina el memorismo y el “asignaturismo” que hace que los estudiantes solo sean capaces de manifestar en un examen aquello que han retenido y que en poco tiempo olvidarán.

Todos estos temas los vamos tratando de la mano de filósofas y filósofos actuales que se preocupan de la educación por considerar que es fundamental para la formación y realización de los seres humanos como realmente humanos.
















05 julio 2021

34ª Retransmisión - EXISTENCIALISMO: SARTRE: RELACIONES DIALÉCTICAS ENTRE SUJETOS O PARA-SÍES Y SÍNTESIS DE EXISTENCIALISMO Y MARXISMO.







Sartre se abre ahora a la existencia de otros, de “otros seres-para-sí”. El otro aparece ante mí como una libertad que puede objetivarme. La experiencia del “otro” cambia mi manera de ver las cosas. Todo giraba en torno a mí, pero ahora el otro como sujeto (no como objeto) hace que, cuando lo observo, constate que las cosas giran en su entorno. La “mirada del otro” podría así cambiar mi perspectiva y podría hacerme sentir como objeto de su mirada que me perturba. A partir de estas consideraciones Sartre plantea la siempre problemática relación entre “seres-para-sí” que puede aplicarse a las relaciones de pareja, familiares, de amistad o laborales. Considera importante que estas relaciones respeten la libertad y no reduzcan a objeto al otro, ni a uno mismo. Entramos a continuación en la segunda etapa del pensamiento sartriano en la que, desde una perspectiva social y marxista, se plantea la importancia de la acción concertada del grupo para que la libertad no sea solo un intento frustrado por condicionamientos alienantes. Pretende Sartre llegar a una síntesis entre marxismo y existencialismo que cree una dinámica revolucionaria y libertaria. Debatimos sobre estas reflexiones aplicadas a los diversos intentos de liberación coordinada entre los componentes de grupos que luchan contra la clase opresora y analizamos su vigencia en nuestra sociedad del siglo XXI. Despedimos el programa, tomándonos unas vacaciones hasta septiembre y esto nos permite valorar todo lo hecho hasta ahora y proponer libros de lectura para este verano.
















28 junio 2021

33ª Retransmision - EXISTENCIALISMO: SARTRE: BIOGRAFÍA Y COMPROMISO PERSONAL, SER-EN-SÍ Y SER-PARA-SÍ Y LIBERTAD RADICAL DEL SER-PARA-SÍ O CONCIENCIA.






El conocimiento de la biografía de Jean Paul Sartre tiene gran importancia para entender mejor su pensamiento. Recorremos los hechos biográficos más significativos de este autor, insistiendo en los dos periodos de su vida: uno individualista y otro social y comprometido. Ese compromiso político del segundo Sartre nos lleva a recorrer los conflictos políticos más importantes que se dieron a lo largo de su vida. Comentamos sus obras las más sistemáticas y filosóficas y las más literarias. Sartre fue además de filósofo un escritor de novelas y obras de teatro que le condujeron a recibir el premio Nobel que él rechazó. Pasamos a comentar y aclarar ciertas nociones filosóficas desarrolladas en su obra “El ser y la nada”. Vemos cómo contraponía el “ser-en-sí” (las cosas, los objetos y seres inertes) y el “ser-para-sí” (la conciencia que vive para sus proyectos, para sí misma) Esta conciencia o ser-para-si  es el mismo sujeto humano, irreductible a los objetos, pura espontaneidad, sin contenido, abierta a todo lo que está fuera de ella. Tratamos de aclarar y debatir estas nociones y después pasamos a analizar  su defensa de la libertad como propia del ser-para-sí. La libertad aparece aquí con una profundidad que permite entenderla lejos de las interpretaciones interesadas y falsas con las que esta palabra suele utilizarse. El humanismo ateo de Sartre muestra que la idea contradictoria de un Dios supondría la anulación del ser-para-sí como libertad. Debatimos sobre estas cuestiones y llegamos a la conclusión de que Sartre está hoy “vivo”.